不利华教的教育政策（1）

要重新评估大马的国家教育，就要了解现有的国家教育政策和国家教育制度。为了达到这个目的，须了解自独立以来、国家教育政策的发展情况。

历年来的相关 < 教育报告书 > 与 < 教育法令 > 如下：

1951  年巴恩报告书
1956  年拉萨报告书
1957  年教育法令[4年]
1960  年达立报告书
1961  年教育法令[35年]
1996  年教育法令
2015  教育大蓝图？

1。 大马当前的国家教育政策

目前，国阵政府所实施的国家教育政策，实质上，是单元文化的政策。单元文化政策过于强调某个族群的语言和文化，而忽略了其他族群文化和语言的发展。但是，当权者却要我们相信他们所推行的是多元文化政策。

实际上，统治精英鲜少关注其他族群的语言和文化的发展。不止于此，他们甚至有意阻挠其他族群语言和文化的发展。乍看起来，也许你会觉得国家教育政策是多元化的。实际上，它是建立在单元文化的基础上。

所以，许多族群对国家教育政策都没有好感。这个国家虽说已经独立50 多年了，但是，在各族群之间仍然无法达致真正的团结。

今天，还有一些政党在种族主义的泥沼里打滚，我国仍然存在着以种族主义为号召的政党。社会、经济、政治、文化以及教育领域的发展还是以种族主义为根基。种族主义政治仍然在我国横行。

统治精英所采取的单元种族的立场是根深蒂固的，它明显地体现在新经济政策中。约半个世纪以前，统治精英上台后，一直都在宣扬种族主义的意识，从来就没真正间断过。

因此，时至今日，多元文化政治仍然有待巩固和发展。大家还得在这方面多加努力！



参考/摘录自杨培根的《大马国家教育》
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